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邓吾佳的个性小屋

小屋陋而不俗,实而不浮,取之有法,学之有章。

 
 
 

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【引用】高效精品课堂的标准与特征  

2011-10-13 19:40:54|  分类: 知识套餐 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        一、标准

1、学生参与学习过程的氛围浓厚,学生参与的积极性高,参与的比率高,参与的时间长(不少于课堂时间的三分之二),参与的方式多样,包括思、读、讲、写、议、算、操作、演示等。

2、学生喜欢教师及其任教学科。

3、学生在历经知识与技能的建构过程中初步掌握了学习方法,养成良好的学习习惯和品质。

4、学生在教师的中肯评价、激励下,个性得到尊重,人格得到完善。

5、教师上课准备充分,对学情把握好,能优化并科学利用教育资源。

6、教有模式,并能做到问题设计、课内习题和课外作业设置符合“三维”目标的要求,还能重视分类推进工作。

7、教师基本功好,教师的口头语言凝练准确,肢体语言得体优美,精神饱满且富有激情,教材处理科学,课件制作与板书设计精美。

8、教学具有艺术性,能做到教中有情、教无定法、课中有智、教育思想体现素质教育和新课改理念,在教教材的同时能够超越教材。

二、特征

1、全员。指全体学生,抓落实面向全体学生,面向每一类学生,面向每一位学生,面向最后一名学生。还要以中等生落实的效能为标准,定容量,定进度,真正做到“抓两头带中间”。

2、全程。指课堂全过程,从课堂每一秒钟计算,对每个教学专题、教学环节、教学子目标,都要优化落实方法、程序、手段,做到惜时如金,追求落实效能最大化。

3、全方位。指学生、教师感官和教学用具等资源,导学上学生教师综合利用手、口、眼、耳、腿、脚和教师的教学用具等资源和阵地;学习上学生综合利用手、口、眼、耳及其书籍、资料、用具、包括伙伴。落实教与学目标必须全方位,口头与书面表达整合统一,练习像考试一样,训练像考试一样,像考试要求一样抓规范落实。

4、全面。指“三维”教学目标,既要抓知识与能力、过程与方法的落实,也要关注情感态度价值观的建构。

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