难 忘 的 一 课
青山园完小 王思思
3月13日上午，县教研室的专家们来我校进行教学指导。我很荣幸地被抽中，上了《日月潭》一课。《日月潭》共两课时，我上的是第一课时，重点是识字写字的教学。课后，负责语文调研工作的陈小宜老师与我在办公室进行了面对面的交谈。陈老师甜美的笑容，亲切的话语给我留下了深刻的印象。
交谈之前，我看到陈老师的听课笔记写得密密麻麻的，我上课的每个环节，甚至课件中出现的每个生字、新词，她都作了详细的记载，由此可以看出陈老师对工作是多么地认真负责。与陈老师的交谈更是让我惊讶不已，一堂课听完，她居然能发现我这么多的优点和不足，真不愧是语文教学方面的专家啊！
对于这堂课的总体评价，陈老师是这样说的“这堂课前面的大半部分非常精彩，识字、写字教学非常出色，这是我本学期听过的最好的一堂语文课。如果后面的小部分能重新设计，更加凸显本课的重点，这将是一堂非常完美的课。”得到陈老师如此高的评价，我是既害羞又激动。
接着陈老师对我这堂课作了详细地点评与指导。
一、导入：抓住儿童的心理特点，利用日月潭的传说导入，新颖、有趣，极大地激发了学生的学习热情和学习兴趣。
二、识字教学：先出示带拼音的生字让学生拼读，接着让学生给生字组词，最后再让学生分析每个字的结构，并说说怎样记住它。这样循序渐进，使学生能快速地记住生字。设计的生字闯关游戏不但巩固了生字，更是活跃了课堂气氛，使学生在轻松、快乐的氛围中学习。识字教学方面的不足在于对生字读得太少，且读得形式太单调。在学生拼读分析完生字后，可采用分组读、男女生读、开火车读等多种形式的朗读方法，加深学生对生字的记忆。在学生分析生字的同时，也可让学生在词语中理解生字的意思，如本课的“环绕“一词，可利用学校四面被山包围的地理位置，造句“青山园青山环绕。”而“朦胧”一词，则可从俩字的部首（月字旁）着手，提示学生在月光下看东西很模糊，不清楚，体会朦胧之美。
三、写字教学：先出示田字格里的生字让学生观察，接着让学生汇报怎样才能把字写对写漂亮，最后师示范写，生书空。这样环环相扣，层层递进，使学生对生字的结构、笔顺了如指掌。但老师在学生书空后，没有及时安排学生在书上书写，而是让学生课后在作业本上书写，这样老师不能当堂了解学生书写的生字是否正确、美观，这是在今后的写字教学中需要改正的。
四、朗读：语文新课标指出“阅读是重点培养学生具有感受、欣赏、理解和评价的能力。”而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。本堂课安排学生朗读的时间较少，形式也比较单一，只有自由读和分组读。通过学生的分组读，可以听出学生的朗读水平还大有提升的空间。朗读课文不仅要读准字音，读通顺句子，最重要也是最难的，是要读出感情，读出韵味来。陈老师在朗读方面给我的建议是：1、要使学生在理解课文内容的基础上进行朗读。2、对于农村学校，教师的范读特别重要，教师应多利用早读时间对学生的朗读进行指导。3、要注意朗读方法，对于篇幅较长的文章，教师应只侧重对优美句子和段落的朗读指导。
五、小组合作方面：陈老师指出“小组合作是为课堂服务的。在生字的教学方面，老师可让学生先在小组内交流识字方法，再让组长对生字的认读情况进行检查。这样不但节约了时间，而且也提高了效率。”
陈老师温柔亲切的话语，精彩细致的点评，如同涓涓细流，流淌在我的心田，使我倍感温暖，获益良多。我真心的想对陈老师说一声“谢谢您——陈老师，是您给我上了难忘的一课。”
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